Aprende sobre Psicopedagogía: conceptos que empiezan con "V"
Palabras con "V"
CONCEPTOS
Varianza en psicopedagogía
La varianza se refiere a una medida estadística que indica la dispersión o la variabilidad de los datos en relación con una medida central, como la media aritmética. En el contexto de la psicopedagogía y la evaluación, la varianza proporciona información sobre qué tan dispersos o agrupados están los valores individuales alrededor de la media en un conjunto de datos. Una varianza alta indica una mayor dispersión de los datos, mientras que una varianza baja indica una menor dispersión.
Fundamento teórico:La varianza es un concepto fundamental en la estadística descriptiva y la investigación psicopedagógica. Se calcula como la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor individual y la media del conjunto de datos. Comprender la varianza es crucial para analizar la variabilidad en el rendimiento de los individuos en diferentes áreas de habilidades, y puede proporcionar información sobre la consistencia o la heterogeneidad de los datos evaluativos.
Fuente: Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). "Research Methods in Education" (8th ed.). Routledge.
Vestibular
El Sistema Vestibular o también llamado aparato vestibular está relacionado con el equilibrio y la posición corporal con relación al espacio.
Visión ciega
Se denomina así el fenómeno que muestran algunos pacientes totalmente ciegos a los que si se les fuerza a señalar dónde se halla un objeto, indican el lugar correcto.
Visualización positiva (técnica)
La visualización positiva implica imaginar situaciones y resultados positivos de manera vívida. Aquí tienes un ejemplo de cómo se podría utilizar esta técnica con un estudiante que enfrenta el estrés en el rendimiento académico:
Sesión de Visualización: Durante una sesión de tutoría, el psicopedagogo invita al estudiante a cerrar los ojos y a imaginar una situación de examen.
Escenario Positivo: Se le pide al estudiante que visualice el aula de examen de manera vívida. Luego, se le anima a imaginar que está entrando con confianza y calma. Se le pide que se vea a sí mismo respondiendo las preguntas del examen de manera eficaz y con seguridad.
Resultados Exitosos: El estudiante visualiza claramente obtener buenas calificaciones y sentirse satisfecho con su desempeño en el examen. Se le anima a experimentar emociones positivas, como la alegría y la satisfacción, durante esta visualización.
Práctica Regular: Se sugiere al estudiante que practique esta técnica de visualización positiva regularmente, especialmente antes de los exámenes reales. Cuantas más veces practique, más efectiva puede ser esta técnica para reducir la ansiedad y aumentar la confianza.
La visualización positiva ayuda al estudiante a cambiar su enfoque mental de la preocupación y la ansiedad hacia la confianza y el éxito, lo que puede mejorar su rendimiento académico y su bienestar emocional.
Via piramidal
La vía piramidal, también conocida como vía corticoespinal, es una importante vía de transmisión de información motora del cerebro hacia la médula espinal. Esta vía es responsable del control voluntario y consciente de los movimientos musculares finos.
La vía piramidal se origina en la corteza motora del cerebro, específicamente en la circunvolución precentral o área motora primaria. Desde allí, las fibras nerviosas se dirigen hacia el interior del cerebro y se unen para formar dos grandes tractos: el tracto corticoespinal lateral y el tracto corticoespinal anterior.
El tracto corticoespinal lateral es responsable de la mayoría de las fibras nerviosas de la vía piramidal y se origina en la corteza motora primaria. Este tracto desciende por la parte lateral de la médula espinal y controla los músculos voluntarios del cuerpo, especialmente los músculos distales (manos, dedos, pies y dedos de los pies).
El tracto corticoespinal anterior es responsable de una cantidad mucho menor de fibras nerviosas que el tracto lateral y se origina en áreas motoras adicionales del cerebro. Este tracto desciende por la parte anterior de la médula espinal y controla principalmente los músculos axiales, que son los músculos que sostienen la postura y el equilibrio corporal.
En resumen, la vía piramidal es una importante vía de transmisión de información motora del cerebro hacia la médula espinal. Esta vía es responsable del control voluntario y consciente de los movimientos musculares finos y se origina en la corteza motora del cerebro.
La vía piramidal está formada por dos grandes tractos, el tracto corticoespinal lateral y el tracto corticoespinal anterior, que controlan diferentes grupos musculares en el cuerpo.
Visuoconstructiva
Las habilidades "visuoconstructivas" se refieren a la capacidad de percibir, analizar y reproducir información visual para construir representaciones y realizar tareas que implican la manipulación y organización de elementos espaciales. Estas habilidades involucran la coordinación mano-ojo, la planificación visuoespacial y la capacidad de visualizar y crear formas, patrones y estructuras.
Fundamento teórico: Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, las habilidades visuoconstructivas se desarrollan durante la etapa de las operaciones concretas (aproximadamente entre los 7 y 11 años) y continúan perfeccionándose en la etapa de las operaciones formales. Estas habilidades están relacionadas con la capacidad de pensar en imágenes mentales, la organización espacial y la comprensión de relaciones espaciales. Además, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner destaca la importancia de las habilidades visuales y espaciales en la inteligencia visual-espacial.
Fuente: Piaget, J. (1954). The Construction of Reality in the Child. Basic Books. Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
La definición y los fundamentos teóricos se basan en los estudios y teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y las etapas de construcción de conocimiento en los niños, así como en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, que reconoce la importancia de las habilidades visuales y espaciales en la cognición humana.
Visuoespacial
Los "visuoespaciales" se refieren a las habilidades cognitivas y perceptivas que involucran la percepción y comprensión de la información visual en relación con el espacio y la ubicación. Estas habilidades permiten a una persona interpretar y organizar la información visual en relación con su entorno, estimar distancias, reconocer patrones espaciales y realizar tareas que requieren orientación y coordinación espacial.
Fundamento teórico: Los procesos visuoespaciales se basan en la integración de la información visual y las habilidades espaciales, que implican el uso de diferentes áreas del cerebro, como el lóbulo parietal y el lóbulo occipital. Estas habilidades son fundamentales para actividades diarias como leer mapas, resolver rompecabezas espaciales, orientarse en el entorno, realizar tareas de construcción y desarrollar habilidades motrices finas.
Fuente: Spreen, O., & Risser, A. H. (2003). Assessment of Aphasia. Oxford University Press.
